一、行业基本概述
根据观研报告网发布的《中国老年教育行业发展现状分析与投资前景研究报告（2023-2030年）》显示，老年教育是整个教育事业的一个组成部分，是指让各个层次的老年人继续学习而进行的教育活动，主要包括营养与保健、音乐与舞蹈、手工与园艺、文化知识、职业训练，以及对退休生活的适应等。老年教育不是为职业生涯作准备，也不是职业培训，既不同于普通教育，也不同于职业教育和专业进修教育，而是根据老年人的生理和心理特征进行的一种特殊教育，其目的是使老年人增长知识、开阔视野、丰富生活、增强体质。
资料来源：观研天下整理
二、行业市场发展环境情况
1、人口老龄化加速催生了“银发经济”发展的新机遇，老年教育发展前景广阔
近年我国老龄化社会程度日益加深，截至2022年底我国60周岁及以上老年人口28004万人，占总人口的19.8%，其中65周岁及以上老年人口20978万人，占总人口的14.9%。预计到2025年,我国60岁及以上的老年人口将达到3亿人。另外国家卫健委的数据预计，到2035年，60岁及以上的老年人口将会突破4亿，占总人口的比例将超过30%，进入重度老龄化阶段。
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而人口老龄化加速虽然对我国经济社会构成了一定挑战，但从长期商业发展角度，也催生了“银发经济”发展的新机遇。根据相关资料分析，2050年我国老年人口消费潜力或将达到40.69万亿元，占GDP的比重攀升至12.2%，有望形成经济发展的新增长点。
2、精神需求升级带动国内中老年兴趣教育市场兴起
随着老年人不断增多，老年人需求已经从传统的老有所养、老有所医升级为老有所乐、老有所学，带动国内中老年兴趣教育市场兴起，并呈现出蓬勃发展的态势，各类机构和组织纷纷涌现，为中老年人群提供丰富多元的课程。根据相关调研数据显示，在日常消费中，除必备的生活支出外，近六成中老年人群每月在精神需求类的产品或服务方面有支出，其中 24% 会选择老年大学、兴趣培训等方式增加生命厚度。
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目前兴趣学习是中老年人群实现精神丰富的主流方式。根据相关调研数据显示，有77.2%的中老年人群选择兴趣学习追求精神富足。且在接受调研的中老年人群中，过去三年内，有报课行为的中老年人，人均报课2.7个大类，且未来报课大类数量呈正增长，近一半报课学员年度报课费用支出在500-2000元之间。
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3、政策驱动老年教育产业发展
《国家教育事业发展“十三五”规划》明确指出“推进老年教育机构逐步纳入地方公共服务体系，办好老年大学，有效扩大老年教育资源供给”，不仅首次提出了将老年教育纳入公共服务体系，而且对于老年教育的均等化、公共性、公平性也提出了要求。
《“十四五”国家老龄事业发展和养老服务体系规划》等相关政策的出台，将成为中国中老年教育发展的重要推动力。政策明确提出大力发展老年教育，并筹建国家老年大学，这将极大地提升中老年教育质量，丰富教育形式，并提高服务标准，使得中老年人能享受到更加高质量和多样化的教育资源。
此外中共中央国务院也发布《关于加强新时代老龄工作的意见》，将老年教育纳入终身教育体系，并将老年教育定位上升为国家应对老龄化挑战的重大举措。
因此随着政策的推动，不仅提升了社会对于中老年教育的认识和重视度，也进一步强调了全民终身学习的理念。多项加快发展老年教育的政策相继出台，也使老年教育在中老年产业中的社会关注度逐年提升，迎来高速发展的“窗口期”。另外在经济角度，中老年教育的发展将带动相关产业如教育咨询、在线学习平台、教材出版等产业的繁荣和壮大。
三、行业市场发展情况
老年教育是一种新型的教育模式，它不仅可以帮助老年人提高自己的综合素质，还可以丰富他们的晚年生活。随着经济社会发展和人们生活水平的不断提高,老年人精神文化需求日益增长，对老年教育产业发展的需求也不断提高。目前我国老年教育市场呈现出快速增长趋势。数据显示，2016-2021年我国老年教育行业市场规模从56.58亿元增长到了179.4亿元。
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与此同时，一些互联网平台也开始推出在线学习课程，方便中老年人灵活学习自己感兴趣的内容。根据调查显示，78.5%的报课学员主要选择线上方式学习兴趣课程，并预测中老年线上兴趣教育市场规模至少有近300亿元，且还在不断增长。
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经过多年的发展，目前我国老年教育工作取得了一定的积极成效。截至2023年4月，全国各级各类老年大学（学校）已达7.6万所，参加学习的学员2000多万人。省、市、县、乡镇（街道）、村（社区）五级办学网络体系已经形成。
例如青岛2022年以来老年教育学校新增学位供给超1.5万个，打造28个老年教育示范点。同时老年教育服务能力持续增强。搭建起社区大学、社区教育学院、社区教育中心、社区居民学校的老年教育“四级”服务平台，建立了以专职教师为骨干、兼职教师和志愿者相结合的老年教育师资队伍。组织“能者为师”等形式多样、内容丰富的社区（老年）教育展演和活动500余次。深入实施“智慧助老”工程，组建56支志愿服务队深入411个社区帮助老年人解决使用智能技术设备难题，累计开展线下教学821场。
而虽然我国老年教育工作近年来取得了积极成效，但还存在一些问题亟待解决。比如老年教育基础比较薄弱，师资队伍建设有待加强；资源供需矛盾突出，老年大学（学校）线下教育“一座难求”的现象依然存在；由于财政投入保障不足，导致区域之间发展极不平衡。根据相关资料显示，截至2019年底，我国老年大学数量约7.6万所，包括远程教育在内的老龄学员共有1300万余人，仅占60岁及以上老年人口的5%。
虽然21 世纪以来，国内一些省市印发了终身教育促进条例，通过立法探索实践，但因为界定不清晰，还很难落实到位。据全国老龄办统计，全国现有老年大学 70951 所(不含远程教育机构)，在校注册老年学员 1088.2 万人(不含网络学员)。与规模庞大的老年人口存量相比，可供老龄人口选择的教育培训资源仍相当有限且形式单一，与老年人实际需求相差甚远。
而资源供给和市场需求之间的缺口，给民营资本提供了巨大的想象空间。从供给端来看，当前从事中老年兴趣教育的企业主要分为两类，一类是以养老生活服务及产业上下游为主体的企业，另一类主要为传统教育企业。同时限于我国经济社会发展的不均衡及各地方财政支撑能力的强弱，随着老龄人口的增加，当下我国的老年教育横跨了公共服务体系（如老年大学、开放大学和社区学校等）和社会教育体系（如线上培训课、线下培训班等），其教育的形态、教学的内容、教育的平台，均具有极强的多样性和区域特殊性，具有非常广阔的客户群体和非常多元化的运作模式。（WW）
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